sábado, 24 de marzo de 2018

Universidad Rey Juan Carlos, no gracias. Boicot

En la Rey Juan Carlos deben producirse dimisiones y aclaraciones.
El nombre sería lo primero que habría que cambiar.
Desde luego boicot.
Los alumnos de otras COSAS mejor ir a otros sitios...

lunes, 19 de marzo de 2018

RAÍCES, NI AFDI NI WAFDI. AHORA RAÍCES, OTRA CHAPUZA.

La nueva herramienta de gestión se llama Raíces. Viene a sustituir al WAFDI y al anterior AFDI.

Creo que va a ser más patatero todavía. Con la entrada de datos y el vuelco de datos...... lo mejor: los padres nos pueden enviar correos electrónicos. Genial.

Más alumnos, más horas, y más tarea administrativa.

viernes, 16 de marzo de 2018

PREPOTENCIA , INCOMPETENCIA EN EL MISMO IES ¿QUIÉN DA MÁS?

Los institutos de Madrid están plagados de incompetentes.

Partimos que el nombramiento a dedo de los Directores/Directoras no es la mejor manera de asegurar que el funcionario elegido sea el mejor para ese puesto. Incuestionablemente es el mejor Director/a para la administración y es con ellos con quienes consiguen que  aplicación de esas leyes tan mal hechas, y que además lo hagan con la máxima celeridad, eficacia y sumisión.

La segunda parte es el equipo directivo, a la imagen y semejanza del director ¿Quién da más?.

Los equipos directivos transmiten directrices a los profesores-compañeros y entonces descubrimos ese "despotismo" que algunos guardan bajo la capa.

Para someter a los profesores hay muchas maneras. la primera los horarios.
Ahora estamos con el control de las fotocopias. Genial, ahorremos papel y energía.

Un método sutil es utilizar este control sobre fotocopias para tener ocasión de "dar bronquitas" a los profesores y así ejercer algún tipo de autoridad.

Sea el Beatriz Galindo, que te facilitan una tarjeta con un saldo de fotocopias y cuando se acaba el saldo, un esbirro que custodia los recursos de la administración -esos que nos roban los de más arriba - te somete a un tercer grado hasta descubrir a qué has dedicado tus fotocopias, intenta que tengas un recorrido por donde has gastado ese saldo por ese derroche y un sentimiento de culpabilidad que no se a donde te va a llevar y además confía en que el nuevo saldo no lo gastes. Todo en un tono bastante monjil, como si de un confesonario se tratase y en general intentando sumisión y humillación por parte del profesor. Muy mal.





martes, 13 de febrero de 2018

LA GRAN MENTIRA QUE ESCONDE EL DIR: Docente Interino Residente

El ministro Méndez de Vigo está sacando adelante una nueva forma de acceso al profesorado. Una prueba común a todos los españoles que quieran ser profesores y dos años de prácticas a bajo coste.

Lo que dicen es que quieren dignificar la profesión de docente, después de menospreciar insistentemente al personal docente.
Y la gran mentira: que la calidad de la educación se basa en tener profesores de calidad.
Y qué pasa, que la formación universitaria no forma profesionales?
Por qué las aulas de bachillerato tienen 35 alumnos? Se puede aprender bien un idioma con 28 alumnos? Y los alumnos con necesidades especiales? Por qué los alumnos llevan móvil y lo sacan cuando quieren??? Respetan los padres a los profesores?

sábado, 2 de diciembre de 2017

QUÍMICA EVAU ¿UN EXAMEN MAL DISEÑADO?

Se están produciendo las reuniones de coordinación de las pruebas de EvAU, y deteniéndonos en las de química, hay mucho que decir.

El primer elemento llamativo son los resultados: la nota media de esta prueba solo iguala el 5 en la Universidad Autónoma de Madrid, la nota más alta de todas las universidades y este resultado  contrasta con el de física (asignatura preparada por los mismos profesores que las de química).

El problema inmediato es que los alumnos de la Comunidad de Madrid están bajando sus medias por la asignatura de química y, dada la competencia que hay, alumnos de otras comunidades quienes hacen un examen de química más fácil, están siendo muy competitivos a la hora de acceder a la Universidades Madrileñas.

La prueba de junio de 2017 alcanzó las 20 cuestiones, cuatro por pregunta. Ello lleva a los alumnos al desánimo solo de ver un examen tan largo y la seguridad de que no van a poder acabar el examen

Las preguntas enrevesadas que suelen hacer, además, mayoritariamente conceptuales, que en un estado en el que se ven los alumnos al realizar la prueba, todavía resulta más difícil entenderlas y por tanto responder correctamente.

El problema que genera en los Institutos donde los alumnos están empezando a dejar de cursar química.

Los profesores de química de 2º de bachillerato están siendo cuestionados por sus compañeros y por la dirección del centro llegando a situaciones de difamación y descrédito, puesto que les hacen responsables de los malos resultados de los alumnos en la EVAU.

Bueno, todo a raíz de un examen largo y confuso que esperamos se mejore en la siguiente convocatoria.


sábado, 21 de octubre de 2017

LOS OBJETIVOS DEL CURSO 2017-2018

Este título no es relevante ya que llevamos varios años sufriendo como nuestro trabajo diario es cuestionado en todos los ámbitos de la sociedad.
Sin entrar en detalles, este curso están llegando órdenes de dejar todo bien aclarado por las posibles reclamaciones. Es decir, se debe reflejar en la programación algunas cuestiones que no hacen mas que ahondar en este cuestionamiento general sobre la actividad docente.

1º Enviamos un mensaje vía WAFD pero ¿qué reciben los padres?

Así nos invitan a reflejar en el WAFD todas las incidencias de alumnos. Pues claro, en muchos centros es muy efectivo enviar el mensaje de habla en clase, o saca el móvil, no hace los deberes etc.... pero en mi página solo aparecen mensajes cortos y los padres reciben frases construídas que los profesores no sabemos cuales son. 

2º. ¿Enviamos mensajes para que queden registrados porque el cuaderno del profesor no es fiable?

Esta idea retorcida se le escapó a un jefe de departamento y quiso rectificar haciéndonos creer que era suya. ¿Cuestionamos nosotros mismos que los profesores falsean sus registros o los pueden falsear?. Penoso, ya nosotros mismos nos cuestionamos.

3º. La objetividad del profesor en entredicho.

La gran cuestión: somos objetivos en nuestras valoraciones y calificaciones. Evidentemente sí. Un alumno es lo que es, uno más entre los 300 , los 200 incluso entre 100. Uno más entre tantos ¿trato desigual? . No hay ninguna razón para ello,: mismo libro realizan los mismos exámenes, deben presentar los mismos trabajos, realizan las mismas salidas..... la misma programación. Qué mas.

4º. Uniformidad en el departamento: imposible con el bilingüismo.

Lo cierto es que lo de "cada maestrillo tiene su librillo" va a pasar a la historia. Si es verdad que se llevan los mismos libros por etapa y nivel en cada IES pero con el tema del bilingüismo esta uniformidad es imposible porque el grado de contenidos que alcanza un alumno bilingüe en una materia, digamos historia o biología dista bastante de lo que adquiere un alumno no bilingüe en esas materias. Aunque habla inglés, el objetivo del currículo es que aprenda otras cosas....

5º. Profe bueno- profe malo

Cada profesor tiene su estilo y eso no se puede cambiar: desde el profe colega hasta el más estricto. Pero lo peor, empiezan ya los comentarios dentro de los centros sobre ese profe es bueno y ese es malo. ¿es profe bueno afín a dirección y profe malo el díscolo? ¿estamos fomentando luchas internas que no tienen otro nombre que acoso????? .






martes, 5 de septiembre de 2017

LOS DIRECTORES CONSPIRAN

Este curso empieza movido. La adjudicación de destinos se basa en principios de transparencia, equidad y mérito. Por eso los directores de algunos centros QUE HAN SIDO PUESTOS A DEDO creen que ellos pueden elegir los profesores de los IES, poner a sus amiguitos o quitar a profes incómodos y por eso están conspirando.....   presionando, humillando a funcionarios, proponiendo renuncias firmadas y todo aquello que se les ocurra.
Yo propondría matones....qué digo, si esos ya están!!!!!